LAS TIC

    LAS TIC

Definición: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperar la después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.

Historia:
1958-Aparece el primer programa para la enseñanza dedicado a la aritmética binaria, desarrollado por Raht y Anderson, en IBM, con un ordenador IBM 650. A fines de 1960 implementaron 25 centros de enseñanza en EE.UU., con ordenadores IBM 1500. Uno de los mayores inconvenientes que tuvieron fueron los altos costos de su aplicación.

1969- La Universidad de California fundó en Irving el Centro de Tecnología Educativa, bajo la dirección de Alfred Bork, donde se desarrollaron materiales para la educación asistida con computadora.

1972- El gobierno de los EE.UU. concedió, a través de la American Nacional ScienceFoundation (ANSF), 10 millones de dólares a dos compañías privadas, Control Data Corporation (CDC) y Mitre Corporation (MC), con el fin de lograr sistemas para enseñar con computadoras, aplicables a nivel nacional. Produjeron las primeras versiones de sus sistemas, conocidos como PLATO Y TTCCIT.

La Universidad de Illinois, bajo la dirección de Donald Bitzer, en colaboración con Dan Alpert, el proyecto PLATO (Programmed Logia forAutomaticTeachingOperations). Aparece como una tentativa de que un ordenador muy poderoso con un gran número de terminales; esto hace que sea económicamente viable. Utilizaba pantallas de plasma que son transparentes y permiten que se sobrepongan transparencias en color sobre los gráficos generados por la computadora. Distribuyó su 

material a las escuelas mediante líneas telefónicas ordinarias y desde allí a la terminal del estudiante. Uno de los mayores atractivos de PLATO es la biblioteca, con un catálogo que contiene todas las disciplinas y niveles y representa más de 4000 horas de clase.

Desde 1972 se distribuye comercialmente en CD, y también a otras partes del mundo, como por ejemplo Inglaterra, aunque tiene altos costos de aplicabilidad.

TTCCIT (TimesharedInteractiveComputerControlledInformation Televisión) utilizaba televisores normales y la transmisión se hacía por cable, lo que implica un alto costo. La programación de este sistema adoptó un formato de tipo heurístico, orientado al estudiante, en el cual el alumno puede hacer o encontrar su propio camino dentro del tema. Contaban con un equipo de escritores, psicólogos educativos, técnicos en evaluación y especialistas en paquetes.

1963- En la Universidad de Stanford, con apoyo de la Fundación Carnegie, de la Academia Nacional de Ciencias y del Ministerio de Educación de EE.UU. Uno de los primeros proyectos, el DIDAO, se desarrolló bajo la dirección de Patrick Suppes. Los materiales preparados se destinaban fundamentalmente al aprendizaje de las matemáticas y la lectura.

En el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), un equipo dirigido por Seymour Papert, discípulo de Piaget, comienza la creación de un sistema con dos elementos básicos: el lenguaje de programación LOGO y un robot llamado TORTUGA. “Logo” es una voz derivada del griego logos y contiene, a la vez, las nociones de logo-razón, logo-lenguaje y logo-cálculo. No se trata de un lenguaje informático, sino de un nuevo enfoque en la utilización del ordenador en la enseñanza.

1965- En el campo de la teleinformática, se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica. De estos experimentos se derivó el proyecto ARPANET en 1967, y para 1972 ya estaban conectadas varias computadoras y comenzaron a desarrollarse nuevas aplicaciones como el correo electrónico. El crecimiento de ARPANET desembocó en lo que hoy se conoce como internet, establecida como una tecnología para dar soporte a la comunicación de datos para la investigación en 1985 y que hoy interconecta decenas de miles de redes de cómputo en todos los continentes y en el espacio exterior. Recientemente, internet también se ha convertido en uno de los recursos tecnológicos vinculados con la escuela.

1979-Se hicieron las dos primeras implementaciones del lenguaje LOGO sobre microordenadores (Texas Instruments y Apple).

1970- Surgieron en Europa los primeros proyectos para introducir los ordenadores en la enseñanza secundaria. Entre ellos el plan francés de J. Hebenstreit, que contemplaba la formación anual de 100 profesores de enseñanza secundaria de tiempo completo, el equipamiento de 58 centros de enseñanza, el desarrollo de un lenguaje (el LSE) para facilitar la utilización compartida de los programas y la constitución de equipos de investigación y desarrollo de programas EAO. 

Se presentó el informe Johnsen en Dinamarca, en virtud del cual se dotó con equipos de fabricación danesa hasta el 80% de los centros de enseñanza media. Asimismo, se desarrolló un lenguaje especial, el COMAL. 

Se creó el lenguaje Pascal y algunas universidades comenzaron a utilizar la computadora en la enseñanza de este lenguaje en un intento por sustituir el BASIC, para aprovechar los beneficios de la Programación Estructurada. 

La compañía Canon lanza al mercado la primera calculadora de bolsillo el 14 de abril de 1970.

CARASTERISTICAS DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

·         -Interés. Motivación

·         -Interacción. Continúa actividad intelectual.

·         -Desarrollo de la iniciativa.

·         -Aprendizaje a partir de los errores

·         -Mayor comunicación entre profesores y alumnos

·         -Aprendizaje cooperativo.

·         -Alto grado de interdisciplinariedad.

·         -Alfabetización digital y audiovisual.

·         -Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.

·         -Mejora de las competencias de expresión y creatividad.

·         -Fácil acceso a mucha información de todo tipo.

·         -Visualización de simulaciones.

PARA LOS ESTUDIANTES

·         A menudo aprenden con menos tiempo

·         Atractivo.

·         -Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.

·         -Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

·         -Autoevaluación.

·         -Mayor proximidad del profesor.

·         -Flexibilidad en los estudios.

·         -Instrumentos para el proceso de la información.

·         -Ayudas para la Educación Especial.

·         -Ampliación del entorno vital. Más contactos.

·         -Más compañerismo y colaboración.

PARA LOS PROFESORES

·  -Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.

·         -Individualización. Tratamiento de la diversidad.

·         -Facilidades para la realización de agrupamientos.

·         -Mayor contacto con los estudiantes.

·         -Liberan al profesor de trabajos repetitivos.

·         -Facilitan la evaluación y control.

·         -Actualización profesional.

·         -Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.

·         -Contactos con otros profesores y centros.

Desventajas:

DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

·        - Distracciones.

·         -Dispersión.

·         -Pérdida de tiempo.

·         -Informaciones no fiables.

·         -Aprendizajes incompletos y superficiales.

·         -Diálogos muy rígidos.

·         -Visión parcial de la realidad.

·         -Ansiedad.

·         -Dependencia de los demás.

PARA LOS ESTUDIANTES

·         -Adicción.

·         -Aislamiento.

·         -Cansancio visual y otros problemas físicos.

·         -Inversión de tiempo.

·         -Sensación de desbordamiento.

·         -Comportamientos reprobables.

·         -Falta de conocimiento de los lenguajes.

·         -Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.

·         -Virus.

·         -Esfuerzo económico.

PARA LOS PROFESORES

·         Estrés.

·         Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.

·         Desfases respecto a otras actividades.

·         Problemas de mantenimiento de los ordenadores.

·         Supeditación a los sistemas informáticos.

·         Exigen una mayor dedicación.

·         Necesidad de actualizar equipos y programas.

Importancia: LAS TECNOLIGIAS DE LA INFORMACION DE LA COMUNICACION SON MUY IMPORTANTES EN LA ACTUALIDAD YA QUE CRACIAS A ESTAS ESTAMOS EN CONTACTO Y COMUNICACION CON MUCHAS OTRAS PERSONAS DE NUESTRA COMUNIDAD, NUESTRA REGION PAIS O TAL VEZ DE TODO EL MUNDO. NOS COMUNICAMOS ATRAVEZ DE MENSAJES POR EJEMPLO POR EL TELEFONO CELULAR , IMAGENES Y SONIDOS POR EJEMPLO LA TELEVICION QUE DIA A DIA NOS MUESTRA LOS SUCESOS MAS IMPORTANTES QUE PASAN EN NUESTRO ALREDEDOR (LAS NOTICIAS). OTRA DE ESTAS TECNOLOGIAS ES EL INTERNET QUE ESTA ENTRELASADA POR MILLONES DE REDES EN TODO EL MUNDO Y PUES DE ESA MANERA Y POR MEDIO DE ALGUNOS PROGRAMAS CONOCIDOS COMO CORREO ELECTRONICO PODEMOS ENVIAR DISTINTOS TIPOS DE INFORMACION A ALGUNOS CONOCIDOS. BUENO ESTOS FUERON ALGUNOS EJEMPLOS Y LAS IMPORTANCIAS QUE TIENEN ESTAS TECNOLGIAS.

Lista:

.fax

.impresora

.video beam

.video conferencia

.Redes sociales

.celulares

.Tablet

.memoria usb
                                                       usos

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como concepto general viene a referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar, organizar, ya sea en el mundo laboral, o como vamos a desarrollarlo aquí en el plano educativo, donde ha llegado como una panacea que todo lo arregla y que sin embargo va a llevar un tiempo encontrar el modelo más adecuado a seguir en la educación, ya que no se puede cometer el error de abusar de su uso, pero hoy en día sería aún más erróneo su ausencia, ya que su uso como herramienta didáctica se antoja ya imprescindible.

Por tanto podemos afirmar que el uso de instrumentos tecnológicos es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo.

Redes sociales	móviles	computadoras	Consolas de video	Tv

¿QUE SON LAS WIKIS?

es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún sitio del wiki entre dobles corchetes ([[...]]), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página correspondiente.

Es un sitio web en cuya construcción pueden participar, de manera asíncrona, múltiples usuarios. Como su etimología indica (del hawaianno wiki, quot;rápidoquot;), es una manera ágil y fácil de crear páginas webs de manera colaborativa. Basta tener un ordenador conectado a la red, acceder con cualquier navegador a la URL del wiki, y hacer clic en el lugar correspondiente para poder editar, modificar o borrar el contenido de la web. Junto a la edición compartida, otra de las características más destacables de los wikis es la posibilidad de acceder al historial del documento, de tal manera que podemos explorar las distintas etapas de su escritura.

¿QUE ES UN EDU WIKI?

Es un wiki usado con fines educativos en el aula o en otros entornos de aprendizaje. sitio web en cuya construcción pueden participar, demanera asíncrona, múltiples usuarios. Un nuevo modelo de trabajo colaborativo entre profesores y alumnos

Potencial educativo.Es tan fácil de usar que hace que el alumno se centre en el contenido y no en la tecnología. Abre nuevos espacios de comunicación entre profesores, alumnos, familias... Aumenta las capacidades sociales y de colaboración humana. Fomenta el aprendizaje constructivista. Es un buen método para la realización de trabajos de creación, indagación y desarrollo de la capacidad de comunicar.

Potencial educativo.Es una forma de romper los muros del aula. Lo que se hace en clase se continúa trabajando desde casa o desde otros espacios. Publicar, saberse leída, comentado y observado resulta estimulante. 

COMO SE CREA UNA WIKI:

Bueno aquí les presento como se crea un wiki.

¿QUE ES UN BLOG?

Es un sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente, donde el autorconserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser habitual que los propios lectores participen activamente a través de sus comentarios. Un blog puede servir para publicar de ideas propias y opiniones sobre diversos temas.

Los términos ingleses blog y web blog provienen de las palabras web y log ('log' en inglés = diario).

El web blog es una publicación en línea de historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los weblogs dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs, a páginas para ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog. También suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.

caractericticas tecnicas:

Existe una serie de elementos comunes a todos los blogs.

Comentarios

Mediante un formulario se permite, a otros usuarios de la web, añadir comentarios a cada entrada, pudiéndose generar un debate alrededor de sus contenidos, además de cualquier otro intercambio de información. (Si el autor del blog lo prefiere, no se podrán añadir comentarios a las entradas)

Enlaces

Una particularidad que diferencia a los weblogs de los sitios de noticias, es que las anotaciones suelen incluir múltiples enlaces a otras páginas web (no necesariamente weblogs), como referencias o para ampliar la información agregada. Además, y entre otras posibilidades, permite la presencia y uso de:

• Un enlace permanente (permalink) en cada anotación, para que cualquiera pueda citarla.
• Un archivo de las anotaciones anteriores.
• Una lista de enlaces a otros weblogs seleccionados o recomendados por los autores, denominada habitualmente blogroll.

Enlaces inversos

En algunos casos las anotaciones o historias permiten que se les haga trackback, un enlace inverso (o retroenlace) que permite, sobre todo, saber que alguien ha enlazado nuestra entrada, y avisar a otro weblog que estamos citando una de sus entradas o que se ha publicado un artículo relacionado. Todos los trackbacks aparecen automáticamente a continuación de la historia, junto con los comentarios, aunque no siempre es así.

Fotografías y vídeos

Es posible además agregar fotografías y vídeos a los blogs, a lo que se le ha llamado fotoblogs o videoblogs respectivamente.

Redifusión

Otra característica de los weblogs es la multiplicidad de formatos en los que se publican. Aparte de HTML, suelen incluir algún medio para redifundirlos, es decir, para poder leerlos mediante un programa que pueda incluir datos procedentes de muchos medios diferentes. Generalmente, para la redifusión, se usan fuentes web en formato RSS o Atom.

TIPOS DE BLOG

Hay muchos tipos diferentes de blogs, no sólo por el contenido, sino por la forma en la que el contenido se escribe.

Blog personal

El blog personal, un diario en curso o un comentario de un individuo, es el blog más tradicional y común. Los blogs suelen convertirse en algo más que en una forma para comunicarse, también se convierten en una forma de reflexionar sobre la vida u obras de arte. Los blogs pueden tener una calidad sentimental. Pocos blogs llegan a ser famosos, pero algunos de ellos pueden llegar a reunir rápidamente un gran número de seguidores. Un tipo de blog personal es el micro blog, es extremadamente detallado y trata de capturar un momento en el tiempo. Algunos sitios, como Twitter, permiten a los blogueros compartir pensamientos y sentimientos de forma instantánea con amigos y familiares, y son mucho más rápidos que el envío por correo o por escrito.

Microblogging

Microblogging es la práctica de publicar pequeños fragmentos de contenido digital (puede ser texto, imágenes, enlaces, vídeos cortos u otros medios de comunicación) en Internet. Microblogging ofrece un modo de comunicación que para muchos es orgánica y espontánea y captura la imaginación del público. Lo utilizan amigos para mantenerse en contacto, socios de negocios para coordinar las reuniones o compartir recursos útiles, y las celebridades y políticos para las fechas de sus conciertos, conferencias, lanzamientos de libros u horarios de viajes. Una amplia y creciente gama de herramientas adicionales permite actualizaciones complejas y la interacción con otras aplicaciones, y la profusión resultante de la funcionalidad está ayudando a definir nuevas posibilidades para este tipo de comunicación.

Blogs corporativos y organizacionales

Un blog puede ser privado, como en la mayoría de los casos, o puede ser para fines comerciales. Los blogs que se usan internamente para mejorar la comunicación y la cultura de una sociedad anónima o externamente para las relaciones de marketing, branding o relaciones públicas se llaman blogs corporativos. Blogs similares para los clubes y sociedades se llaman blogs de club, blogs de grupo o por nombres similares; el típico uso consiste en informar a los miembros y a otras partes interesadas sobre las fiestas del club y las actividades de sus miembros.

Blogs educativos

Un blog educativo está compuesto por materiales, experiencias, reflexiones y contenidos didácticos, que permite la difusión periódica y actualizada de las actividades realizadas en la escuela. Los blogs educativos permiten al profesorado la exposición y comunicación entre la comunidad educativa y el alumnado, potenciando un aprendizaje activo, crítico e interactivo.

Por el género

Algunos blogs se centran en un tema particular, como los blogs políticos, blogs de salud, blogs de viajes (también conocidos como Cuadernos de viaje), blogs de jardinería, blogs de la casa, blogs de moda, blogs de proyectos educativos, blogs de música clásica, blogs de esgrima, blogs jurídicos, etc. Dos tipos comunes de blogs de género son los blogs de música y los blogs de arte. A los blogs con discusiones especialmente sobre el hogar y la familia no es infrecuente llamarlos blogs mamá, y este tipo de blogs se hizo popular por Erica Diamond, creadora de Womenonthefence.com, que es seguido por más de dos millones de lectores mensuales. Aunque no es un tipo legítimo de blog, ya que se utiliza con el único propósito de hacer spams, se conoce como un Splog.

Por el tipo de medios de comunicación

Un blog que incluye vídeos se llama vlog, uno que incluye enlaces se denomina linklog, un sitio que contiene un portafolio de bocetos se llama sketchblog, u otro que incluye fotos se llama fotolog. Los blogs con mensajes cortos y con tipos de medios mixtos se llaman tumblelogs. Aquellos blogs que se redactan en máquinas de escribir y luego son escaneados, se denominan blogs typecast. Un tipo raro de blog incluido en el protocolo Gopher es conocido como un Phlog.

Por el dispositivo

Los blogs también pueden diferenciarse por el tipo de dispositivo que se utiliza para construirlo. Un blog escrito por un dispositivo móvil como un teléfono móvil o una PDA podría llamarse moblog. Uno de los blogs más nuevos es el Wearable Wireless Webcam, un diario en línea compartido de la vida personal de una persona, que combina texto, vídeo e imágenes transmitidas en directo desde un ordenador portátil y un dispositivo Eye Tap a un sitio web. Esta práctica semi-automatizada de blogs con vídeo en directo junto con el texto se conoce como sub-supervisión. Estas revistas se han utilizado como pruebas en asuntos legales.

Blog inversa

Este blog está compuesto por sus usuarios en lugar de un solo bloguero. Este sistema tiene las características de un blog y la escritura de varios autores. Estos blogs pueden estar escritos por varios autores que han contribuido en un tema o que han abierto uno para que cualquiera pueda escribir. Normalmente hay un límite para el número de entradas, para evitar que se opere como un foro de Internet.

BUSQUEDA AVANZADA:

La Búsqueda avanzada se utiliza para combinar elementos que permitan refinar una búsqueda, para limitarla basándose en criterios configurados por la biblioteca, para generar una lista alfabética o para realizar una búsqueda por signatura.

Tipo de búsqueda que posee características adicionales soportadas por motor de búsqueda. Suele ser una opción de elección libre en los buscadores, programas, herramientas, servicios online, etc. En algunos servicios online, la búsqueda avanzada sólo está permitida cuando el usuario paga.

Una búsqueda simple generalmente consta de un cuadro de texto para una simple cadena decaracteres, en cambio, las búsquedas avanzadas suelen contar con múltiples cuadros de texto,casilleros de verificación y otros elementos de formularios. Por lo general, estos elementos permiten aplicar filtros a la búsqueda básica, para obtener resultados más exactos.

Por ejemplo, una búsqueda avanzada en un buscador de internet podría contener la elección de filtros por documento (imagen, texto, video, etc.), por el idioma del documento, por los derechos de uso, etc.

Otro ejemplo son las búsquedas en los servicios online para conocer parejas, la búsqueda básica suele ser el sexo, edad y ubicación de la persona que se busca. En cambio, la búsqueda avanzada suele tener otras características para hacer más exacta la búsqueda, como por ejemplo, signo del zodíaco, preferencias, apariencias físicas, etc.

Las búsquedas más avanzadas y especializadas pueden lograrse en los buscadores verticales, pues este tipo de buscadores se concentran en áreas, campos o nichos específicos.

 Combinar elementos de búsqueda

En este caso se utiliza la  Búsqueda avanzada para combinar elementos de búsqueda separados por operadores booleanos. Se pueden combinar búsquedas por todos los campos, por autor, por título, por materia, por serie y por título de revista. El sistema buscará cualquier registro que contenga la información combinada. Se puede utilizar el menú desplegable de operadores booleanos para refinar más la búsqueda.

• Si se busca por todos los campos, el sistema busca la palabra o palabras introducidas en cualquiera de los campos indizados
• Si se busca por autor, el sistema busca cualquier registro del catálogo que contenga el nombre del autor. Aunque se puede buscar un autor por su nombre, apellidos, o iniciales, la busqueda por los apellidos generará una lista más completa de resultados, o si la búsqueda lleva a una lista alfabética, llevará a una parte más relevante dentro de dicha lista.
• Si se busca por título, el sistema busca cualquier registro cuyo título contenga la palabra o palabras introducidas. El sistema ignora artículos así como otras palabras vacías.
• Si se busca por materia, el sistema busca cualquier registro que contenga el término de búsqueda en el índice de materias.
• Si se busca por serie, el sistema busca cualquier registro que contenga el término de búsqueda en el campo serie.
• Si se busca por título de revista, el sistema busca cualquier revista cuyo título tenga la palabra o palabras introducidas. 

Una expresión de búsqueda puede consistir en un término único o un conjunto de términos, así como operadores y puntuación especial. Para más información sobre los términos de búsqueda, conviene consultar los Consejos.

Tras haber introducido los criterios de búsqueda, pulsar el botón Buscar para realizar la búsqueda avanzada y el sistema ofrecerá los resultados de la búsqueda. Para hacer búsquedas nuevas, pulsar el el botón Restablecer y se borrarán los anteriores criterios de selección.

 

Limitar búsqueda:

La Búsqueda avanzada permite además limitar la búsqueda basándose en los siguientes criterios:

• Se puede limitar la búsqueda seleccionando una biblioteca específica en el menú desplegable de biblioteca.
• Se puede seleccionar un idioma concreto para buscar en dicho idioma en el menú desplegable de idioma.
• Como la biblioteca tiene fondos en varios formatos (como artículos de revista, exámenes, documentos de trabajo, etc.) se puede seleccionar un formato específico por el que buscar en el menú desplegable deformato.
• Se puede limitar la búsqueda por el tipo de préstamo utilizando el desplegable correspondiente.  
• Se puede limitar la búsqueda por el área de la biblioteca en la que se encuentra el documento en el menú desplegable de localización.
• Se puede limitat la búsqueda por el tipo de material con el desplegable correspondiente.

• Se puede limitar la búsqueda por un año de publicación concreto en el menú desplegable de año de pub.
• Y, por último, se pueden ordenar los resultados la búsqueda por autor, materia o título, por orden de relevancia, o por fecha de introducción en el sistema, con el menú desplegable de ordenar por.

Desde la pantalla de búsqueda avanzada se puede pasar a la búsqueda sencilla o a la búsqueda por signatura

Búsqueda sencilla:

Es la opción de búsqueda que aparece por defecto.

• Con la opción Palabra clave se recuperan todos los registros que contengan, en los campos seleccionados, la palabra o palabras introducidas como términos de búsqueda
• Con la opción Listado alfabético se pueden consultar las listas de autores, títulos, materias o series, a partir de la palabra o palabras introducidas como términos de búsqueda
• Con la opción Exacta se recuperan aquellos documentos que contienen, en los campos seleccionados, la palabra o palabras introducidas como términos de búsqueda exactamente como han sido tecleados.

Puede consultar todo el catálogo (todos/as) o restringir la consulta a una delas bibliotecas usando el desplegable correspondiente.

Campos de búsqueda:

 

TODOS LOS CAMPOS (sólo con la opción Palabra clave): busca la palabra o palabras introducidas en cualquiera de los campos indizados

AUTOR

TÍTULO

MATERIA

SERIE

REVISTA 

En todas las búsquedas se puede utilizar:

 para reemplazar una o varias letras situadas en medio o al final de palabra

Ejemp.: ecolog$ para encontrar ecología, ecológico, ecología, ...? para reemplazar una letra

Ejemplo.: won para encontrar woman y women

Atención: para buscar una frase con apóstrofe se debe omitir este signo

Ejemp.: Instituto desudas Catalans para encontrar Instituto destupís Catalans

Una vez realizada una primera búsqueda, el sistema va almacenando las estrategias realizadas mientras dure la sesión y éstas pueden volver a ejecutarse en cualquier momento seleccionándolas en el desplegable de búsquedas anteriores.